应该说反比的出发点是好的，目的是让孩子向榜样学习、看齐，但一般成效却不理想。由于这一比总是使孩子失去信心，近而产生逆反心理，像他如此的有几个，全国恐怕也就这么一两个。你如何不去学他，想当年你也不咋样，恐怕连我都不如！等等。一旦有了这种心态，榜样的意义就不复存在，甚至会产生条件反射，本能地拒绝学习其他。有些孩子说别烦我，恐怕就是这种特定情绪的写照，也是反比带来的不良反应。

在媒体上孩子看到与自己同龄的榜样时，大都会产生一种敬佩之情，有些还会暗暗对照自己。这个时候，假如爸爸妈妈能抓住机会，准时地进行启发和诱导，那样，这个榜样就可能在孩子身上产生积极有哪些用途甚至无穷的力量。

如何使榜样在孩子身上产生积极有哪些用途，力求防止出现不良反应呢？简单地说，就是不要人为地拉大榜样与孩子之间的距离，而是要尽可能缩短这种距离，让孩子有一种可望而又可及的，感觉可以追上的动机和愿望。譬如在电视台的六一目里看到一个画画的非常不错的孩子时，爸爸妈妈可以如此说：这画画得真好，不过，我感觉他更不是天生的。假如你认认真真地练上几年，一定也能达到他如此的水平。或者说：孩子，你感觉他的画为何能画得这么好？让孩子自己去探寻，待孩子找到后再问：那样，你能否学习他呢？反之，恨铁不成钢，携带情绪不适合地运用反比，只能使孩子产生自卑，感觉太遥远，自己根本没办法企及，因而索性拒绝学习。

爸爸妈妈应掌握运用勉励机制，让孩子们与榜样看齐，使他们有信心赶上去。

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